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“眼中有孩子、心中有目标”活动有感

旭日工作室要求工作室成员设计以“盒子”为主题设计领域不限的教案。我们本次活动需要解决的问题是:如何在内容选择、设计目标、组织教学时做到“眼中有孩子、心中有目标”。
2011年1月11日观看了瞿放芳与吴艳两名新教师的课,刚加入镇中心幼儿园工作的2位新老师向中心青年教师教师和骨干教师展示了2节颇具有研讨价值的教学活动。公开活动后,开课的新老师和参与听课观摩的教师们坐在一起,对2个教学活动进行了讨论和反思。大家各抒己见、畅所预言。通过观摩和研讨活动,让大家看到幼儿园这2位新老师的成长变化幼儿教育m.smtxjs.com,同时也让所有的教师再一次领悟到在组织教育活动过程中应该“心中有目标、眼中有孩子”这句话的深刻意义。通过活动教师们深有体会,每一位孩子需要关注和欣赏,每一位孩子需要爱,每一位孩子需要宽容。
“如果老师居高临下,孩子在尊敬你的同时,对你也会有几分畏惧,而如果老师换一种方式与孩子交往,用平等的心态、欣赏的眼光看孩子,做孩子的朋友或姐姐,你就会发现孩子是那么的可爱,他们是在不断地进步着,你会获得一份份喜悦,会享受到工作的幸福和快乐。”由衷的感受支配着教师的行动,“眼中有孩子”成为教师们自我塑造、自我发展的座右铭。
听过一次上海教师的讲座,她曾说过,新教师要不断的磨练,因为第一年的教师心中只有教案没有孩子,4、5年的教师才有了和孩子之间的互动。做到“眼中有孩子,心中有目标”不是喊口号,而是要付出行动。教师师要清晰、全面地把握儿童发展目标,并化解在日常教育工作中,时刻依据幼儿发展目标整合一切教育因素:要求老师依据幼儿发展目标,根据幼儿当前的兴趣、需要,引导孩子生成课程。因而,作为教师必须明确并深刻领会儿童发展目标,做到心中有目标 ,从而依据幼儿发展目标全面地观察孩子、了解孩子的兴趣、需求和经验,确立预设和生成活动;并在预设和生成活动中依据幼儿发展目标、结合儿童发展现状、挖掘一切教育因素实施整合教育。
比如角色游戏中的环境创设中,如果教师“心中有目标”,那么就能将活动室环境创设利用的过程视为教师与孩子共同发展的过程,利用一切因素促使孩子发展。为此,我们组织了参与式的主题研讨活动“活动室环境创设利用如何更好地促使孩子的发展”,通过讨论老师们明确了活动室环境创设利用不仅要整洁、美观,更应依据孩子发展目标,持续积累、充分展示、师生互动,有效地促使孩子的发展。
“眼中有孩子、心中有目标”是我们教师共同发展的方向,也是学前教育成功的前提、关键、根本,让我们共同朝着这个方向努力,以更好地提高我们的工作质效。

中班优秀语言公开课教案反思《迪迪医生》

中班优秀语言公开课教案反思《迪迪医生》PPT课件

  【活动目标】
  1、感知故事情境,知道生病要去看医生。
  2、能仔细观察画面,猜猜并说说人物的表情和心理。

  【活动准备】
  课件、医疗器械(针筒、药水、手帕、餐巾纸等)

  【活动过程】
  一、动物生病了。
  1、(出示图片动物生病)森林里的动物都怎么了呀?(引导孩子仔细观察画面)
  你怎么知道他们感冒了呢?(鼻涕都流出来了)
  你知道他们是谁吗?(根据动物局部特征猜测)
  2、大胆介绍自己的办法。
  3、教师小结:发现生病了最好的办法是马上去看医生。
  (价值分析:这里我采用了直接出示图一,让孩子们根据自己的经验及观察来说说小动物们怎么了,因为图上动物生病的状况是很明显的,同时引导他们说说生病了的小动物是怎么样的,没精打采都不想做游戏,进而引导孩子们想象生病了怎么办,知道接受治疗的重要性。在这里我也没有说是什么动物让孩子们自己根据动物的局部来观察,并能说自己是认为什么动物的理由。)
  二、欣赏故事《迪迪医生》。
  1、(出示迪迪医生图片)迪迪医生长什么样呢?介绍森林里住着一位大名鼎鼎的迪迪医生,他呀正忙着给动物们看病呢!
  2、依次呈现乌龟、大象、小猴的图片。教师讲故事,幼儿欣赏。
  3、提问:
  乌龟爷爷生了什么病?迪迪医生怎么给他治病的?乌龟爷爷有没有哭?你们会哭吗?
  大象伯伯得了什么病?迪迪医生怎么给他治病的?大象伯伯怎么做的?
  小猴弟弟得了什么病?迪迪医生用什么方法治病的?小猴弟弟怎么做的?
  (价值分析:这个环节我主要是引导孩子们根据已有的经验来观察动物们得了什么病,是怎么样接受治疗的,借助于乌龟不怕打针、小猴不怕吃药、大象不怕滴鼻药水勇敢接受治疗,让孩子知道其实打针、吃药并不害怕只要忍一忍就可以了,同时我也进行了反问“你会哭吗?”孩子的回答当然是肯定的,这也是鼓励孩子要和动物们一样勇敢。再说道小猴弟弟感冒了戴口罩的时候,我请孩子们讨论了为什么小猴弟弟要戴口罩,告诉孩子们打喷嚏、咳嗽的时候要带口罩或者用手帕捂住嘴巴。)
  三、我们一起来学学迪迪医生。
  1、拿出小医院里面的医药箱,做医生和病人的游戏。
  2、先请老师当迪迪医生,孩子当病人,然后进行交换(屈老师教案 www.qulaoshi.com)。
  (价值分析:最后一个环节,我设计成了一个小游戏,进一步内化生病了要看病说出自己不舒服的地方,配合医生的治疗,同时也为我们的“角色游戏小医院”积累相关的经验。)

  【活动反思】
  在今天的活动中,通过我的提问和追问让孩子仔细观察图片上动物的特征和表情并加以猜测和想象,我发现在我的引导下孩子们观察的还是很仔细地并能够讲述出来,但是许多孩子的声音都比较轻显得有点不太自信,所以我通过奖励五角星让孩子用响亮的声音来回答。在说到小猴子不怕吃药的时候,我也进行了反问“你们害怕吃药吗?”从他们回答中,可以看出许多孩子都害怕,因为他们回答的很不自信,所以我用轻轻大拇指的方法鼓励孩子大声地说出“我不怕打针”。
  另外在观察画面的时候孩子们的争议时很多如第一幅图片上的是斑马还是老虎,是长颈鹿还是豹,还有这副图上,着到底是什么呢?结果我们的孩子很厉害都观察出是小猴,还说出来了理由:脸红红的,有黄毛。所以我觉得在语言活动中我们应该尽量把孩子推在前面,鼓励孩子细心观察大胆发言,说出自己的想法,而老师不要过快的肯定或者否定孩子的答案,通过鼓励孩子自己去发现。
 

一门让事情变得简单的艺术

首先这个标题就非常的吸引我。很有魅力的一个题目,让我不自觉的翻开继续看。其实让一门艺术变得简单的艺术就是对幼儿正确、有效的评价。

评价在我的理解就是对一名幼儿的优点、不足之处、进步之处通过信息、面谈、电话等形式与家长进行沟通交流。同时我们也可以对幼儿进行面谈,分析宝贝近期的状况。而我读了书本以后,对评价这个词又有了更深刻的理解。那就是评价也叫观察。只有在对幼儿进行深入了解和观察后才能做出更加有效的评价。观察室一种评价幼儿成长和发展的方法,也可能是最为熟知,并广泛应用的教师评价幼儿的方法。我们应该观察孩子的各个活动时间(幼儿教育m.smtxjs.com),从中获得大量的信息。同时我们平时在对家长做出评价的时候,往往会偏向与孩子的技能发展和教室中的表现,会忽略孩子平时情绪情感的表现。所以在观察孩子的同时我们记录也是必不可少的。

另外在对孩子进行评价时,我们不应该只是单方面的以自己的评价为主,更应噶尊重孩子,听听孩子的意见。让孩子对自己有一个评价。同时我们也应该与孩子的家长进行沟通交流,了解孩子在家的情况,听听父母眼中的孩子是什么样子的。在对孩子进行评价时要积极鼓励为主,不能盲目的一句话伤害到孩子。

评价也应该涉及到各个领域,不能偏向与能力,掩盖孩子的其他优点。最为教育工作者,我们必须找到方法来表明我们教了什么以及幼儿学到了什么。通过了解、观察我们能让简易的评价变得更加有效。

《可以这样做班主任》读书报告

  《可以这样做班主任》读书报告

  《可以这样做班主任》这本书主要是讲述了65个教育故事,并简单分为了倾听生命拔节的乐曲、爱,不再犹豫、俯下身子,聆听花开的声音、练就一双慧眼四个章节。书中的文章都出自一些教育名家之手,这些着名的教育者都用了自己亲身经历的一些实例向我们阐述了一些不为我们重视的一些教育细节观点。虽然没有意义深刻的大道理,没有怎么惊天动地的事例,有的只是一个个真实场景的呈现。从一则则生动有趣的真实故事里,我们清晰地看到,这些班主任老师,用挚爱滋养着他们,在与学生的相互理解和相互尊重中,体会到自己人生教育的价值所在,他们是幸福的、是快乐的。

  “笑着做班主任,与学生交谈,把阳光传递给每一个学生。蹲着和学生交流,每天给自己惊喜的回报。”这是本书中的两句话,我真喜欢这两句话,而且也照着做,平等的对待每一个学生,微笑着和他们交谈,给他们以赞赏和鼓励,让他们在老师的教导中,在老师的亲切言语中,使学生永远生活在希望之中。

  1、对学生多些宽容与爱。

  我觉得作为班主任要多给学生一些宽容,善待他们的“黑点”并加以正确的引导,那么,我们将会得到退一步海阔天空的喜悦。俗语说“十个手指头伸出来也有长短”,更何况我们面对的是来自不同父母十月怀胎的结晶,来自文化层次各异的环境中成长的极易塑造的活生生的个体呢!书中《贴吧事件》就讲述了一个中途接班的老师,他接手的是一个缺乏凝聚力,人心涣散,班风不整……的高三混合班,但他并没有放弃他们,而是制订了一些改善班风纪律的政策。在这些政策下,班风是正了点,可一件意想不到的事件发生了:有人在学校贴吧公开骂他。这无疑惹火了那位老师,可深思熟虑后的他却选择了暂时沉默,选择了用广博的师爱去包容这个因怨生骂的孩子。因为他深信,宽容比苛责更具教育效力,也更能直指人的心灵!他一如既往地为班级负责着,直到一个适当的机会下,他召开了一个班会并将没能教育好学生怎样表达情绪的错误揽在自己身上后,学生们都开始了解老师并懂得关心老师了,而那个犯错的学生也勇敢承认了自己的过错。

  2、从孩子身上获得快乐。

  苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,乐于跟他们交朋友,关心孩子的快乐与悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。” 从我们上学时候起,最痛苦的事情莫过于背道德思想品格书上的条条框框,若将来角色换了,我们就应该深深地知道,给学生思想上指一个方向,不能苍白地讲,不能空洞地说,他们可嫌烦着呢。在教育中,我们还要爱学生,不是父母的那种溺爱,是给每一个学生相同的权利,让他们学会思考问题,解决问题,相互沟通,我们还要爱家长,通过学生来爱,让学生为父母做力所能及的事,只有知道了父母的辛苦,学生才能有一颗感恩的心,还要爱自己,通过学生爱自己,学生有睡觉的倾向,不是不爱学习,可能是自己讲的太索然无味了,给学生希望,学生就会给你快乐,不要给学生恨你的理由。

  3、莫对学生轻言放弃。

  名师朱立峰说“我们不该急着放弃或拔掉我们看不上眼的‘小草’,而应给每一棵‘小草’开花的时间,让时间来证实他的价值。记得有次我带外孙女去峡山看牙医,在门诊室碰到了一位老实巴交的父亲领着女儿在医生面前极力地表扬自己的孩子,能背古诗啦、能做算术啦等,声音还显得特别激动,可当医生让孩子做口算题,”6+6“这么简单的题目孩子扳着手指头也算不出来时,孩子的父亲那一脸的微笑慢慢地消失了。后来,这位父亲低声说的一句话让我震撼,”在学校里我们也没想过能学到什么,只要不欺负孩子就行。“多简单的要求啊,或许在这位父亲眼里这些都已足够!可作为一名教师,我们有什么理由去放弃任何一个孩子呢,学习是孩子的权利啊!

  其实,我们都知道班主任是学校中主要进行道德教育的教师;在学校生活中,更多、更好地关心学生全面发展的是班主任,更多、更好地关心学生精神生活、精神发展的也是班主任。班主任是一个特殊类型的教师。班主任工作是平凡的,班主任工作也是光荣的;班主任的事务琐碎而繁杂,但班主任的工作无一不关系到学生的成长。在社会和家庭对教师职业的专业化水平要求越来越高的今天,班主任也要意识到自己工作的专业性,必须走专业化发展之路。

  不是任何教师都能胜任班主任工作的。班主任的劳动是一种专业性的劳动,要胜任班主任的劳动,就需要逐渐地走向专业化;而只有通过自己的不懈努力,发挥自己的教育智慧,创造性地开展班主任工作,才能感受到自己劳动的价值,感受到它的神圣性,也才能真正体会到班主任的意义。

  教育是一门艺术,班主任工作更是一门艺术。要想在教育的道路上走的更远,就要时刻丰富自己的知识。教师要有一桶水才能教给学生一杯水;教师要成为长流水,才能教给学生一杯水;现在要求教师是什么呢?是掘井人,是和学生一起找水源的人,是教给学生自己找水方法的人。而我正在努力地朝着这个方向前进着……

不要因为学生的行为举止直接判定为一个坏孩子

两年前刚接三年级的班,就认识了隔壁班的他,课间不是横冲直撞,就是疯狂厮打,是个很有攻击性、行为不受任何约束的孩子,尤其是别人惹了他,他恶狠狠的样子似乎要把对方撕碎,那眼神让我这个大人都感到有些害怕。老师一提到他就皱着眉头面露痛苦状,没完没了的打人事件处理了一件又一件,下手之狠令人发指。我就亲眼看到一次早自习,他狠狠地打一个同学,那个同学已经倒在地上了,他依然没轻没重、劈头盖脸地打和踢,我拉开他,交到班主任手里,班主任气得直摇头,拿他没有任何办法,后来干脆走哪里把他带到哪里,他却毫不在乎。对这个孩子,我充满了反感,觉得他是难以学好了,暗暗庆幸我的班里没有这样的孩子。
    五年级(幼教smtxjs.com),年轻的新老师接班了,最初对待这个学生无计可施,后来发现以鼓励代替表扬的效果比较好,虽然他不断有恶习显露在一言一行,但是和以前比,收敛很多。即便如此,我依然不看好他。有一天,他竟然站在二楼的栏杆外侧,要往一楼跳,我再次“抓”住了他,送到了班主任处,班主任当即请来了孩子的爸爸,这个五大三粗的汉字竟然豪爽地说:“跳二楼怕什么,我还鼓励我儿子从三楼往下跳呢!”我和班主任老师面面相觑,想象不出这话出自一个父亲之口,这个父亲还这样教训孩子:“你要是再不听话,我把你的狗扒了皮,从楼上往下扔,你等着!”这样的家长还有什么说的,根本无法交流,孩子如此暴力,家长是真正的源头。我和班主任、数学老师、英语老师站在那里,全部无语。不过,即便是这个爸爸如此粗鲁,我还是看到了他仗义的一面,我发现我们夸他儿子聪明的时候,他很高兴,我们告诉他儿子把谁打伤了,他二话不说要求承担责任。当老师对他表示尊重的时候,他也能够好好和老师对话,也很客气。后来 ,年轻的老师多次和孩子爸爸沟通,让他注意自己的言行,这个爸爸似乎听进去一些,我们认为,孩子爸爸还是想管孩子的,只是文化程度不高,教育意识缺失,教育方法不当。
    这学期,年轻的老师告诉我这孩子进步了,就像换了一个人,上课发言特别好,听讲很认真,虽然下课还是那么野蛮,但是和以前比有了明显的进步。我也会经常观察,如果发现这个孩子有了优点也及时反馈给班主任。
    上周,我在这个班上作文课,他发言积极,听讲专注,尤其是作文写得令人感动。这让我极为惊讶,重新认识他,才发现野蛮的外表下,也有着一颗渴望进步的心灵,尤其让我深受教育的是他写到爸爸为他打蚊子的事,过马路走在他后面的事,我发现粗壮的老爸其实也有一颗爱孩子的慈父的心。听说(闪亮儿童网www.smtxjs.com),为了写好这篇作文,他竟然主动重写了三遍,还在下课的时候跑来找我:“老师,我的作文写完了!”经过评比,我把他的作文评为了一等奖(毫无照顾的意思),的的确确写得非常好。年轻的班主任听到这个消息,发自内心地为他高兴,想象着他得到奖状和奖品的样子,感到无比欣慰。
    这个孩子最近一直在我的脑海里的打转,不断反思:我曾经认为他是多么不可救药的孩子啊,可是他却在变化,在逐渐成为一个好孩子。这说明什么?不要因为学生的行为举止直接判定为一个坏孩子,不要心生厌恶,不要放弃转变他。还是应该坚信,每一个孩子都能成为好孩子,尤其是那些貌似难以改变的问题学生。假若老师用爱的胸怀去包容,用真诚的鼓励去引导,他们一定会有所变化。
    上善若水,老师更应该像水一样柔软、包容、洗涤污垢、坚定信念、迂回宛转,一往直前。

中班常规:从追人游戏引起的反思

语言活动后,大家按照常规,一个跟着一个去厕所小便。邵××和几个同伴因为没有便意,所以呆在教室里自由玩耍,玩着玩着,宇宇不想玩走到别的地方去了,邵××一看急了,赶过去想把他拖回来,宇宇见邵追来,急忙快速躲闪,一来一去,结果变成了你追我逃。他们在桌椅间窜来窜去,好几个孩子差点让他们撞倒,见此情景,我忙阻止了他们,要他们注意安全,听了我的话,他俩又到一边玩去了。也许是觉得一逃一追好玩,又或许是邵××觉得刚才玩得没有尽兴,总之一会儿,他又建议玩追逃的游戏,看来他今天对捉人的游戏发生了兴趣,我想光阻止或批评都不是好办法,孩子可能会口服心不服,说不定还会产生逆反情绪,于是,我就设法转移他的注意力,邵××很喜欢帮老师做事(幼儿教育m.smtxjs.com),我就请他送一样教具给隔壁班的老师,他很高兴地接受“任务”,到隔壁送东西去了,追人游戏就此结束。事后,我在表扬他能干、是老师小帮手的同时,又向他指出了刚才在教室里追逐的危害,并请大家讨论:室内为什么不要奔跑?室内奔跑会有什么后果?小朋友们七嘴八舌的说开了:会撞倒别人、会碰到桌椅、会摔倒、会影响别人游戏,邵××听了连连点头。
孩子年龄尚小,好动是他们的天性,由于孩子经验少,对事件的后果往往无法预料,缺乏判断事物因果关系的能力,加上孩子自控能力不强,易兴奋,很容易失控,常常会出现我们俗称的“人来疯”现象。对于这种现象,一味的阻止和呵斥不是解决问题的好方法。我们应根据孩子的年龄和心理特点,注意运用有效的策略,让孩子在愉快接受的同时,不露痕迹地投入与另一个活动中去。在教育过程中不仅仅是运用某种策略来指导孩子改正某种不良习惯,而应多种方法交互、灵活运用,以达到让孩子真正理解和掌握自我保护方法 ,从他律到自律,成为自觉的行动。引导幼儿分析事物,逐步学会通过事物的表面现象推理其因果关系,推理出因为某件事情可能造成什么样的后果,让幼儿分辨好与坏,什么事该做,什么事不该做,引领幼儿明辨是非,让教育效果真正有效、有意。

原文标题:“眼中有孩子、心中有目标”活动有感
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