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《解决问题》教学反思

今天张老师来我们班上63页的解决问题,因为上个星期进行了1、2单元的检测,在教学《角的初步认识》,之前教的乘法倒是忘记了,上午第一节课给孩子们教了如何用图画表示句子的意思,所以在下午的课堂上,孩子们基本也能用图表示出题目的意思,在这点上我发现孩子们还是孺子可教的,不尽如人意的就是孩子们的表达能力不够好,说话不够完整,看来平时还要勤加练习。

下午第二节给田华分析这节课的时候,我表达了自己理解,我觉得这节课主要的目标,是要让孩子们理解,在求几个相同加数和的时候可以用乘法来计算,求不同加数的和的时候,我们只能用加法来计算。这个画图是起到帮助理解题意的目的,我是这么认为的。如何要把这个内容上透彻(闪亮儿童网www.smtxjs.com),我还觉得可以适当加入一些变式练习,比如出示题目和答案(或者图),让学生做选择题,或者连线题。

最后环节“看算式编题目5+2,5-2,5×2”我觉得甚好,根据三个学生的回答,发现对于加法,减法,乘法的意义还是理解的。我想是否可以出示一个图,让孩子们编题呢?

以上建议,仅供张老师参考,希望能给张老师些许帮助。

中班上学期教育随笔《从孩子的身上看自己》

中班上学期教育随笔《从孩子的身上看自己》

  一直以来,我都非常重视与家长的交流和沟通,每次和家长的交谈都是围绕着孩子的进步和表现。今天嘉怡奶奶的一番话,给我带来了启示,让我开始反思自己平时的言行举止对孩子们带来的影响。

  一天早上,嘉怡奶奶在送嘉怡上幼儿园时,我问嘉怡最近在家表现情况时,她说:“最近,嘉怡在家当我的小老师呢,一会教我跳《爸爸去哪儿了》,一会教我唱《两只小象》,还教我背《绝句》,我哪记得住啊,这下她可生气了,两手一叉,一本正经地说:“怎么又忘了?老师讲课你听什么了?再不认真听课去中二班吧啊!”本来还高兴孩子能将在园的学习内容反馈给家长,是件值得高兴的事情。可听到这儿,我的脸腾的就红了:这不是我平时批评孩子的话吗?这就是我给孩子们做的榜样吗?

  孩子们的模仿能力和观察能力特别强,老师的一言一行就是孩子们的一面镜子,我们往往只注重孩子们的表现,却忽略了自己的榜样效应,所以,在我们平时的工作中,一定要注重自己的举止和言行,尽量避免给孩子们带来不好的影响。

个案观察——面对抓伤事件

自开学以来,已经两个月了。孩子们都已适应了幼儿园的生活,相对应的孩子的本性也流露出来。有的孩子很老实,有的孩子很调皮,有的孩子比较细心,有的孩子很任性。还有个别孩子特别的让我头疼,专门爱欺负弱小的,攻击性特别的强,一眨眼的时间就会惹麻烦。张允杰就是这么一个调皮捣蛋的小家伙,中午孩子们都坐在座位上等待着保育员阿姨来送饭菜,孩子们早已洗干净了自己的小手,安安静静的等待着。我们两位老师正穿梭在孩子们的中间分发着点心盘和调羹。忽然听到:“哇”的一声大哭,我一惊,急忙转过头循声看过去,是张琪涵正在哭,我加快脚步走到张琪涵跟前,刚一蹲下,就发现宝宝的脸上有一条长长的指甲印。张琪涵看到我,哭得更伤心了(幼儿教育m.smtxjs.com),小手还指着一旁张允杰说:“他抓我,我让他别碰调羹,他就抓我。”此时的张允杰也知道自己做了坏事,低着头一声不吭。看到这位肇事者流露出这样的表情,我也就没有严加批评,只是提醒他下回可不能再抓别的小朋友了。事情就这样过去了两天,张允杰虽不时还有些调皮,可也没再抓别的小朋友,我悬着的心也落了下来,真怕这孩子有这个恶习。可就在我放松一口气得时候,第二次风波来了。中午吃完饭,外面的太阳很灿烂,于是我就组织孩子们坐到教室门口,边晒晒太阳,边玩玩游戏。可就在我低着头帮孩子们安排位子的时候,“哇”的一声大哭,把我震了一下。我急忙放下手中的事,奔赴上前一看,蔡燕泽正在嚎啕大哭,边哭还边指着张允杰,上气不接下气的“他,他……抢我的位置,还抓我,呜呜呜……”我抬起蔡燕泽的脸蛋一看,果真,额头上有一条血印。我的心中满是怒火,眼睛瞪着张允杰:“说,是不是你抓地?”张允杰显然被我发怒的样子吓住了,也哇的一声哭了起来。被他这么一哭 ,我也冷静了下来,接连的抓伤事件,让我懂得要更好的做好安全教育工作,于是我决定采取一下措施:
一、与幼儿沟通
了解孩子内心的真实想法,当孩子做了一些不应该的事情时,家长和老师不能大声呵斥,打骂。要先了解事情的缘由,以说理为主,让孩子从心里接受这种行为是不对的,别人都不喜欢这样的行为。
二、加强环境创设
减少环境中易产生“攻击性风波”是很有必要地。在游戏空间相对狭小,游戏玩具种类和数量又相对有限时,幼儿相互之间就比较容易发生纠纷,也容易导致幼儿“攻击性”行为的产生。所以在合理的安排游戏活动,选择适当的游戏活动场地,和幼儿共同制定游戏规则,可以很有效的制约“攻击”风波。
三、培养分享意识
培养孩子的分享意识(幼儿教育m.smtxjs.com),可以让他们因分享而带来很多的快乐和互助意识。现在孩子在家里都是“小公主”“小皇帝”什么事情不如意就会发脾气,使性子。在幼儿园这大集体中,让孩子们学会分享,学会互助,学会谦让是我们老师更应该做得事情。

中班幼儿教育随笔《风能吹走垃圾》

中班幼儿教育随笔《风能吹走垃圾》

  今天我上课,活动的内容是“风的秘密”。课的开始部分,我带领孩子们到户外寻找风、感受风,孩子们在摸一摸、抓一抓、试一试的过程中,体会到了风是看不见、摸不着、能感觉到的,看到孩子们那么专心的投入到活动中,我讲的更有兴致了。

  课的结束部分,我提出了问题“小朋友,谁能告诉我,风有什么好处?”问题一提出,孩子们就议论纷纷:“老师,风能把风筝送上天。”“老师,风能吹干衣服。”“风还能帮助植物生长、风还能吹动船帆,使船跑的更快------”王瑜小朋友的手举的最高,我便让她来回答“老师,风能把垃圾吹走。”我的脑子在加速转动,王瑜这个答案的确是正确的,很有创新意识;但是垃圾被风吹到另一个地方还是垃圾呀?我决定把这个问题交给孩子们来处理。我赶紧说道:孩子们,刚才王瑜小朋友的 答案,恰好又给老师和小朋友提出了问题:“垃圾如果被风吹走,无论吹到哪里还是一堆垃圾,小朋友想想应该怎么办?”又是各种各样的答案,但是有一个答案得到了孩子们的一直 认可;那就是——随手把垃圾拣起来,放进垃圾箱里。

  我觉着这一问题虽然不是本次活动的目的,但是有必要让孩子们知道,垃圾不要等着被风吹走,要自己动手拣起来放进垃圾箱里,做个环保的好孩子。这节课教学效果很好,因为孩子们不但掌握了书本上的知识,而且还获得了关于风以外的更多的知识,懂得了更多的道理。

中班年级组折纸比赛策划案

活动地点:三楼多功能厅,参与人员:各班十名幼儿进行折纸比赛,其他幼儿观摩,活动目标:1、展示折纸技能,激发幼儿折纸兴趣,体验成功的快乐。2、在最短的时间内折出8件作品,培养孩子的竞争意识。活动准备:正方形纸人手8张、横幅、奖状40张、场地布置
分工:
5、场地布置、整理:阿姨
活动流程:
1、主持人讲话:
今天,我们要在这里进行折纸比赛,每个班已经选出了班级折纸能手,要代表班级进行比赛,为他们加加油!今天每位选手要折出8样作品,比一比谁的速度快,谁折的漂亮?
2、要求:当老师说“预备开始”的时候,你们才可以折纸,如果你折好了8样
作品,你马上举手,这样老师就能评出谁最快(幼教smtxjs.com),谁第二……
3、幼儿分组比赛,教师记录
20人一组分两组比赛,各选出十名,第三次进行比赛决出一等奖,二等奖。
4、教师评分
评比标准:第一比的是速度,若速度相当则看他们作品的精细程度
5、颁奖:
一等奖8个,二等奖12个,三等奖20个
折纸是一种对幼儿非常有益的和力所能及的手工劳动。它不仅取材方便、简单易行、变化万千,最重要的是它的生动有趣吸引着孩子们。可以说,折纸是一种游戏,更是一种艺术。折纸不仅促进了孩子的手部灵巧,发展精细动作,还大大提高了孩子的兴趣同时还能促进孩子们专心、细心、耐心良好习惯的培养。
这次年级组的折纸比赛,要求孩子们在最短的时间内折出8件手工作品,这样的形式不仅激发了孩子的折纸欲望,增强了自信心,同时在比赛中促进了孩子的竞争意识,通过自己的巧手创造出漂亮、精美的作品,使孩子们体验了成功的快乐。特别是孩子们折完8件作品纷纷举手的场景,让我们老师们都激动万分,你第一、你第二……老师们不亦乐乎!
本次活动是在班级比赛的基础上进行的 ,每班10名幼儿共40人次分两组进行比赛,我们比赛的宗旨是“尽可能多地让孩子参与”,所以可以说我们的折纸活动做到了人人参与。
本次活动充分体现了老师们的教育智慧,反映了平时的教育教学情况。这些孩子都能折8种作品以上,有小鸟、帽子、向日葵、气球……千变万化,真是感叹孩子们的心灵手巧,老师们的用心良苦。最后我们将孩子们的将近两百件作品展示在展板上,组织孩子们相互欣赏,从而进一步激发孩子们对折纸的兴趣。活动后老师们提出:下学期,再进行一次折纸比赛,看谁在最短的时间内折出12种“规定”的折纸作品,这给了孩子们更高的挑战,同时也给老师们提出了更高的要求。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他手上。”而折纸正式通过手的动作发展了孩子们的智慧(幼儿教育m.smtxjs.com),给他们带来了更多的快乐。

中班科学说课稿模板《火箭升空》

中班科学说课稿模板《火箭升空》

  中班活动说课《火箭升空》

  我上的这节课是科学活动《火箭升空》这是整合课程《交通工具博览会》主题中的一个活动。

  下面我先说一下这节课的活动目标:

  1、拓展幼儿的想像力及对科学的探索能力。

  2、尝试了解火箭升空的动力。

  3、初步了解反作用力。

  首先,我说一下这节课的设计意图,在《交通工具博览会》主题活动中,我们班的孩子对于火箭都非常好奇,感兴趣,平时提到火箭孩子们也都很兴奋,他们虽然知道火箭,喜欢火箭,但是火箭对于他们来说具体是一个什么样的概念,他们还不是很了解。

  这也正是《纲要》中所提出的:从生活或媒体以及幼儿熟悉的科技成果入手,引导幼儿感受科学技术对生活的影响,培养他们对科学的兴趣,和对科学家的崇敬,所以我就抓住了孩子们的这个兴趣点,来设计了《火箭升空》这节课。

  根据目标:我把活动的重点定位于初步了解反作用力,难点定位于寻找反作用力。

  在活动的开始,我就利用孩子们比较感兴趣的太空课件,来让幼儿展开想像,最后让幼儿看火箭升空,使幼儿产生强烈的求知欲和好奇心,调动幼儿学习的积极性和主动性,通过探索发现,以及多媒体课件的利用,使活动得到进一步的深化。

  这些内容从形式上,内容实质上都深深的吸引了孩子,为了孩子更进一步的了解反作用,我又做了“小小”游泳和滑旱冰的课件,因为孩子的认知都比较直观,所以我在课件上,又设计了向上向下的箭头,这样孩子们就能够很清楚的看到力的方向了。

  在前面的几个环节里,我们只是听和看,对于反作用力只是一个思维上的理解,幼儿并没有亲自去实验,去感觉反作用力的存在,对于孩子们来说:科学知识的获得必须在亲身

  活动,亲身体验,在获得大量的,丰富具体的实际经验的基础上得以真正的理解的,如果不让幼儿亲自去探索,去体验,孩子是不会从真正意义上去理解的,所以我根据这一规律,也为了满足幼儿好奇、好动的特点,在第二环节安排了让孩子去自由探索,在这一环节中,我为孩子们都提供了汽球、弹力球、弹簧、皮球、滑板车、装水的大雪碧瓶、弓箭等等,让孩子们在这些不同的物体中寻找反作用力。

  在幼儿进行实验的时候,大部分孩子都能够认真的去寻找反作用力,只有极个别孩子只对某一样东西感兴趣,所以就不太主动的去进行其他的探索实验,根据这个情况,我对这样的孩子也进行了正确的引导,在实验结束的时候,大部分孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。

  在这一过程中,孩子们获得的经验是零碎的,所以在自由探索后,通过幼儿介绍,集体讲述的方式,对幼儿获得不同东西中存在的反作用力进行讲评,让幼儿的大脑里有了一个反作用力的概念。

  在此过程中,教师是孩子们的引导者、支持者、合作者。

  孩子们了解了反作用力,他们自然就会想到火箭升空的原理,所以,在活动的最后,我给他们准备了皮筋,火箭图标,弓箭等等,让幼儿开动脑筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

原文标题:《解决问题》教学反思
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