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  《幼儿语言儿歌教案:绘画编故事大象和长颈鹿》是一篇值得推荐的幼儿园语言教学优秀文章,对其他教师的教学工作开展很有用,把教案中的有特殊性的内容做了调整,觉得好就请收藏下吧,下面还有几篇相关联的教案活动文章分享给各位,幼儿园语言教案ppt,幼儿中班语言教案详案。

  绘画编:大象和长颈鹿

  教学目的:1、学习画大象和长颈鹿的体形和简单动态。

  2、发挥自己想象,用绘画表现大象和长颈鹿摘果子比赛的情节。

  教学准备:认识大象和长颈鹿、木偶表演、绘画材料若干

  教学过程:

  1、猜:导入活动,激起兴趣

  2、讲解示范,画大象和长颈鹿的基本特征和简单动态。

  重点演示大象长鼻子及嘴巴、小眼睛、扇形大耳朵,四根柱子似的腿和细长的尾巴。长颈鹿的细长的腿,伸长的脖子和昂起的头的动态。

  3、出示图片幼儿自由观察、欣赏

  4、幼儿自由绘画,教师辅导。

  5、讲评、观赏作品

  (1) 让幼儿分组讲述自己所画的情节。

  (2) 展示幼儿作品,请大家互相观赏并说说自己最喜爱的画,请小朋友推选出小作者来讲述他们自己编的画的内容。

  以上是这篇语言教案文章的详细内容,主要分享了幼儿语言儿歌教案等内容,读者们可以根据实际情况变换下实际操作方式,大家的意见可以直接反应给小编,还有相关的几篇同样优秀的教案例文推荐给你,幼儿语言教案生病小狗,更多的相关内容可以参阅幼儿园大班教案。

中班数学活动数字找朋友教案反思

中班数学活动数字找朋友教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,探索1——10数与物相应,探索发现一个数与实物之间的关系,适合幼儿园老师们上中班数学活动课,快来看看数字找朋友教案吧。

   活动目标:
  1.探索1——10数与物相应。
  2.探索发现一个数与实物之间的关系。
  3.培养幼儿对数字的认识能力。
  4.培养幼儿比较和判断的能力。
  5.引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备:
  以不同颜色圆点卡片与数卡1——10.

  活动过程:
  (一)认识1——10数字。
  1、教师将圆点散放在黑板上,提问:黑板上有什么?他们有什么不同?
  2、教师:谁来把一样的圆点放在一起,并且按数目的多少排队?
  3、教师:每种圆点的数目可以用数字几来表示请个别幼儿在每种圆点下面用数字表示他们的数目。
  4、 教师:圆点是怎样排队的?你能用你的数字卡片来找朋友吗?
  5、教师:为什么这个圆点排在3个圆点的前面?4个圆点排在3个圆点的后面?
  6、 教师:那你们还知道3的前面是几?3的后面是几?

  (二)体验物体与数字之间的关系。
  1、教师出示1——10数字卡引导幼儿观察,并提问,我们身边有没有物体与我们的数字卡片一样?。
  2、 教师指着4的卡片,提问:这个数字是几?请找出物体与它相应。
  3、教师:1个数字能找到不同物体的朋友?是什么样的朋友?
  4、教师:数字8有朋友么?他的朋友是谁?你是从哪里知道它们是8的朋友的?
  5、 教师引导幼儿总结:知道数字能表示相应物体的数量。

  (三)游戏:找朋友。
  1、教师:根据数字拍手游戏让幼儿运用多种感官感知数,就请你在自己的卡片中找,把数字能表示相应的实物,这两个数的好朋友举起来。
  2、 教师报1——10的任意一个数,幼儿举相应德物体卡。
  3、该游戏重复多次后,可请幼儿两队一组,一人报数,一人举图片卡,然后交换玩。

  活动反思:
  今天我对我园中班的小朋友上了一节数学《数字找朋友》的活动,重点是:认识1——10的数字。体验操作游戏带来的乐趣。在活动前我做了大量的准备工作,给每位幼儿准备了操作卡片,教具也做了精心的准备。活动中也采用了多种教学方式,如:直观教学法、演示法……就幼儿在活动中的学习效果来看,我本人认为这节活动还有待修改、完善的地方。
  《纲要》中说:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。活动一开始就可以先出示一个数字1——10的数字,然后请10个小朋友来排队,一开始可能由于习惯的孩子们可能会出现排成一排的现象,这是可以让幼儿变换队形,改成让孩子们不按顺序,都有好朋友拉手的我们就叫这个数字。然后再引导幼儿以图片的数量对对,即,有一个没有好朋友拉手的就是不是与这个数字相应。如此一来就很直观的让幼儿认识了数字,本环节中,主要是回忆起数字。
  什么是数字,什么是物体的数量。接着,再让幼儿来操作,进一步用操作材料来感知什么是数字和数量,并与周围的同伴说说。所以一节好的教育活动,要考虑到幼儿的年龄特点及已有的知识储备。   
  数学教育主要是启蒙教育,重在激发幼儿的认知兴趣,探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析等方法进行探索,运用各种感官、亲子动手操作解决问题。在今天的活动中,孩子们也遇到了困难,作为老师的我们不是帮孩子来摆弄,而是要教会孩子们自我点数检查、互相检查是否正确,并对孩子们进行鼓舞与肯定,这样他们才更会对数学活动产生浓厚的兴趣!

中班数学教案详案分析:纸的应用

中班数学教案详案分析:纸的应用PPT课件

  设计思路

  “纸”在我们生活中的应用非常广泛,幼儿对“纸”这个概念并不陌生。但幼儿受知识经验的限制,对纸的种类、特性、用途以及纸的由来并不是十分的了解,为了培养幼儿在探索中主动学习的精神,激发幼儿对古代科学家的崇敬,特设计了本次活动。

  活动目标

  1、激发幼儿探索纸的秘密的兴趣。

  2、培养幼儿的动手操作能力和比较能力。

  3、引导幼儿通过摸摸、玩玩,感知纸的特性。

  活动准备

  各种各样的纸若干,如卡纸、宣纸、绘画纸、皱纹纸、牛皮纸等。多媒体课件、即时贴、每组一盆水。

  活动过程

  1、带领幼儿欣赏手工制品,引出活动主题。

  今天这里举办了手工作品展,我们一块去看看吧。提问:你看到了什么?它们使用什么材料制成的?他们虽然都是纸,让我们来找找什么地方不一样?

  2、幼儿自由玩纸,引导幼儿用较完整的语言表达自己的发现。

  引导幼儿摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听,放到眼睛上看一看等方式来发现纸的不同。

  3、和幼儿一起做实验,了解纸的特性。(易撕碎、揉皱;怕水、吸水性强;怕火、易燃烧)

  4、请幼儿说出生活中那些东西使用纸做成的,教育幼儿在日常生活中正确使用纸。(不要把纸弄湿、不在火旁看书、)

  5、通过观看多媒体课件,了解特殊功用的纸。

  教师小结:纸在我们生活中用处特别大,不同的纸有不同的用处,给我们生活带来了很大的便利。希望小朋友好好学习,长大后发明出更多特殊作用的纸。

  活动延伸

  启发幼儿利用小篮子里的纸进行手工制作。

  在美工区投放各种类型的纸,供幼儿操作,进一步感受纸的特性。

  效果分析

  本次活动从幼儿熟悉的事物入手,幼儿在摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听、做实验等过程,使幼儿发现了质的特性。活动中教师的积极引导,幼儿的主动探索表现得非常明显。幼儿明白纸的用途非常广泛,接下来让幼儿看录像,激发了幼儿对科学家的崇敬,活动目标完成的很好。

中班上学期美术教案评析:树叶宝宝的新衣(美

中班上学期美术教案评析:树叶宝宝的新衣(美术)PPT课件

  一、 活动目标:

  1、 引导幼儿尝试运用颜色和图案的间隔与对称进行装饰。

  2、 通过给大树妈妈准备新衣的活动,幼儿感受节日愉快、热闹的气氛。

  二、 重点与难点:

  重点:引导幼儿尝试运用颜色和图案的间隔与对称进行装饰。

  三、 活动准备:

  教师用范例三张,幼儿各式形状的纸,蜡笔或彩色水笔。

  四、 活动过程:

  (一)、情景导入:

  师:“六一”儿童节马上要到了,我们把幼儿园打扮了起来。大树妈妈说要过节了,她也很高兴,也想给自己的树叶宝宝穿上新衣服。于是,她来到服装店,营业员为她拿出了两件树叶的新衣服。

  (二)、欣赏讨论:

  1、 师:营业员拿出两件衣服,请大树妈妈挑选,大树妈妈左看右看拿不定主意,请小朋友们帮她选一件。

  2、 出示范例1、2

  3、 请挑选的小朋友说出颜色排列的方法,大家一起找一找选的是哪一件。

  A、 排对的颜色有没有?念出来,找一找在哪里?

  B、 发现左面有,右面也有。

  师:大树妈妈说,这两件衣服的颜色都是有深有浅,而且排得很整齐,我都满意,可是我的树叶宝宝很多,两件衣服不够穿。

  4、 师:营业员又找出一件衣服,可是大树妈妈不满意,她为什么不满意?

  (出示范例3)左右虽然排列,但是不对称。

  师:树叶上的叶脉也像小小手一样,左也有,右也有,否则小树叶穿在身上会很不舒服。

  (三)、尝试操作:

  师:营业员答应为大树妈妈赶做新衣,让小树叶快快活活地过节,请小朋友一起来帮个忙。

  提示:1、找到中心,把树叶对折一下,再开始分割。

  2、启发幼儿涂色时分辨颜色的深浅,介绍幼儿不同的分割方法。

  (四)、讲评小结:

  1、 大家来做检验员,找一找今天的衣服合格吗?(左右对称)找对称为合格。

  2、 选一张不对称,引导讨论出修改方法。

  (五)、延伸活动:

  在教室里准备大树干,把叶子围着贴成一棵彩色树,装饰节日环境。

  评析:

  美术活动中,教师的首要目标是帮助

  幼儿顺利地把自己的想法和情感,借助美术这一载体大胆地表达出来,在此基础上,加深幼儿的审美感受。“树叶宝宝的新衣”的活动设计注意幼儿美术活动与生活经验积累、美术活动目标与幼儿年龄特征、美术活动过程与师幼互动等等关系,使美术教学的大纲得以实现,并真正地被幼儿接受。

  一、 符合幼儿的年龄特点和发展需要。

  四至五岁的幼儿绘画最明显的色彩特征是会选择与物体相似的颜色和采用夸张的表现使色彩鲜明。色块装饰画就是一种让幼儿学会选用各种颜色有规律的对比配合,使画面产生强烈的色感,有利于幼儿大胆地表现对颜色的感受。“树叶宝宝的新衣”是教师在前一次间隔装饰的基础上,启发幼儿进一步选用树叶的形状进行对称装饰,较容易被幼儿接受,进一步提高了幼儿选配颜色的兴趣,使幼儿在原有基础上有所进步。

  二、 重视幼儿的生活体验。

  儿童进行美术活动,就是对其所知所想进行表现,生活经验越多,体验越深刻,美术活动的素材就越丰富,儿童进行美术活动的动力也就越充足。教师选取秋叶这一题材。不但联系了幼儿对秋季自然环境变化的经验,而且再现了幼儿对欢度节日的强烈感受,又给秋季树叶色彩的变化赋予了童话色彩,符合幼儿富有情感的想象。因此,当教师提出给树叶宝宝进行装饰时,立刻得到幼儿的认同。

  三、 通过师生互动来实施教学要求。

  教师在引导幼儿观察发现间隔排序的过程中,采用了请某一幼儿念出颜色排列的顺序,其他幼儿和老师共同寻找这一规律,使得一个问题带动了所有幼儿的探索。在这种师生互动、生生互动的讨论氛围中,教师又在与孩子不断碰撞的基础上,不断调整自己的教学计划,进一步引导幼儿观察颜色的深浅排列,加入了新的深浅颜色的排列方法,使幼儿更易接受多变的排列方法,创造性地加以应用。

中班数学图形教学活动教案:彩色的风筝

中班数学图形教学活动教案:彩色的风筝PPT课件

  活动目标:

  1、 能将风筝的不同区块分解为颜色和形状两种我特性。

  2、 能进行颜色、形状和空间位置的二次对应关系练习。

  3、 乐于用动作表现空间位置

  活动准备:

  1、 孔雀、鳄鱼、大象、小马的图片各一张。

  2、 菱形格

  3、 三角形、圆形、正方形和菱形图卡各一张。

  4、 红色、黄色、蓝色、绿色纸卡各一张

  5、 幼儿用书、教学挂图

  活动过程:

  1、游戏:“我演你猜”

  教师做动作请幼儿猜一猜是什么小动物?幼儿模仿教师用相应手、脚做相应的动作;教师出示菱形格,把四种动物分别放在菱形格里相应的位置。

  2、游戏开始

  教师在菱形格的某个位置出示小动物的图片,幼儿看到什么动物就对应某个部位做相应的动作。

  慢慢过渡到只在菱形格的某个位子打勾,幼儿看到在哪个位置有勾就做什么动作。即将菱形格相应的位置和动作建立起对应关系

  复习几种常见的图形,如三角形、圆形、正方形、菱形,将勾换成各种形状继续游戏。

  复习几种常见的颜色如红、黄、蓝、绿,再将图开换成颜色继续游戏

  3、打开幼儿用书或观看挂图,完成连线练习。

  教师交代题意并示范做题方法,请幼儿按照要求进行连线。

  教师指导帮助能力较差,或没有弄清楚题意的幼儿

  幼儿之间互相检查,交流讨论。

中班社会教案详案反思:装彩珠

中班社会教案详案反思:装彩珠PPT课件

  活动由来及设计思路:

  针对班上幼儿普遍存在的遇到问题或困难不知该怎么办的现象,我们近期开展了“爱动脑筋小明星”系列活动,努力给孩子们创造一个学习发现问题并愿意尝试解决问题的良好环境和氛围。一段时间之后,幼儿在活动区活动中能够参加活动,积极开动脑筋,尝试不同游戏内容,但又出现在游戏中争抢玩具、想和别人玩又不会协商和共同游戏的新问题。

  在深入分析幼儿交往现状的基础上,结合《细则》中提出的“鼓励幼儿积极主动地与同伴交往,会使用礼貌用语,初步学会轮流、分享、谦让互助与合作,并能尝试解决游戏及生活中出现的问题”等相关内容,我们制订了本次半日活动的内容。活动中首先让幼儿通过对比昨天、今天两天活动区游戏成果,发现合作的益处并梳理所采用的合作方法;在获得初步经验的基础上,又开展小组游戏“快乐装彩珠”,让幼儿通过亲自操作与比较录像记录来进一步体验协商合作的益处,再次实践协商合作的具体方法与体验协商带来的快乐情感,最后引导幼儿将协商的经验运用到一日生活中。

  活动目标:

  1、在区域活动中能尝试运用协商的方式解决游戏中出现的问题。

  教师:小雨和吴菲,你们遇到了什么问题?

  幼儿:小雨想先讲故事,后录音,可是我想先玩录音的游戏,然后再讲故事。

  教师:那你们是怎样商量的?

  幼儿:我们用锤子、剪子、布的方法,谁赢了就听谁的。

  教师:你们可真会想办法,后来你们玩得高兴吗?

  幼儿:高兴!

  教师:我们再来想一想,还可以用哪些方法?

  幼儿:谁说的对听谁的;谁先说的听谁的;少数服从多数;轮流;锤子、剪子、布等方法。

  2、小组活动:游戏“快乐装彩珠”。

  (1)激发幼儿参与游戏的兴趣。

  教师:中一班小朋友玩了一个好玩的游戏,叫“快乐装彩珠”,他们特别棒,只用了20秒钟就把彩珠装进了瓶子里,咱们也来玩一玩,看我们能不能装得更快!看谁能最快地把彩珠装进了瓶子里。

  (2)第一次玩装彩珠游戏。

  “引导幼儿结合时间记录来感知,在游戏过程中的争抢行为带来的无序与时间的拖延,在寻找失败原因时帮助幼儿将以往的协商认知经验与自己的实际行为相联系。

  ①讨论失败原因:

  教师:看到时间记录后,你们的感觉如何?

  幼儿:我们觉得太慢了。

  教师:为什么太慢了?

  幼儿:大家都抢着先装自己的,结果谁都装不进去,就慢了;因为太挤了,珠子都掉到地上了,所以慢了。

  教师:遇到这样的问题怎么办?

  幼儿:我们可以先商量谁先装谁后装。

  教师:然后呢?

  幼:然后按照商量好的顺序去装。

  ②幼儿协商怎样合作:

  教师:我们一起先来商量怎样装。

  幼儿:一个一个轮流装。

  教师:从谁先开始呢?

  幼儿:从天丁开始,小树第二,来来第三……

  教师:好,我们按照商量的方法再玩一次。

  (3)第二次装彩珠游戏。

  引导幼儿实践讨论结果,从而巩固幼儿在游戏活动中关于协商与合作行为的积极情感体验。

  教师:这次游戏结果怎样?

  幼儿:快了很多,超过了中一班小朋友。

  教师:为什么比第一次快了这么多?

  幼儿:因为我们先排好了顺序,我们没有挤,按顺序一个一个轮流装的。

  教师:对,因为我们是协商好,按照协商的方法合作去装小珠子的。

  (4)观看两次游戏的录像与记录,在比较中反思。

  通过观看录像,帮助幼儿进一步感知和体验协商合作行为在游戏过程中带给大家的快乐。

  教师:让我们看一看刚才两次装彩珠的情况吧。

  教师和幼儿一起边看边小结:

  第一次:我们太挤了,谁都装不进去,真是太耽误时间了。

  第二次:我们先商量,并且按照商量的顺序装,真快呀!

  (5)集体奖励:目的在于进一步巩固幼儿对协商合作行为的积极的情感体验,引导幼儿感知好成绩离不开大家共同的努力。

  3.延伸活动:将经验迁移到生活中。

  结合实际生活,引导幼儿讨论,使幼儿明确身边的许多生活内容都需要大家的协商与合作来共同完成,从而将游戏经验进行有效迁移,达到在日常生活中巩固良好合作行为的目的。

  个人反思:

  1、活动中的优点:(1)善于观察和分析幼儿。在日常生活中对幼儿的观察发现,他们既缺乏合作的意识,又缺乏合作的能力,不会协商,不会分工与交流,游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决,遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助,同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。随着问题的显现,活动也应运而生。

  (2)关注教育的过程性与持续性。我们遵循着情感性、榜样性、一致性、一贯性等一系列有关幼儿社会性行为的培养原则,设计了有关培养幼儿合作意识的系列活动,如体育游戏“穿大鞋”、报纸游戏“有趣的夹心饼干”、综合游戏“团结力量大”以及渗透在区域活动中引导幼儿获得协商合作经验的主题内容“一起游戏”的环节等。今天的活动就是众多活动中的一个。

  (3)活动形式与本班幼儿年龄特点相适宜。在活动中采用了计时、现场录像以及游戏记录等多种形式,帮助幼儿再现活动的真实场面,目的是使幼儿更加直观形象地感知游戏过程中自身的行为表现,特别是引导幼儿比较第二次游戏场面与第一次游戏的不同,更能帮助幼儿体验到与同伴协商合作的积极效果。此外,教师在游戏过程中,利用情绪、情感的渲染与带动,进一步激发了幼儿对游戏中合作行为积极情感体验,为幼儿形成初步的协商合作意识给予了情感上的支持与强化。

  (4)及时强化幼儿获得的新经验。幼儿之间的合作常常会带来积极愉悦的感受,获得的成功感对于巩固、加强幼儿的合作意识与行为是自然的内部强化,同时,在活动结束时采用奖状的形式给予幼儿外部强化,内外因相互作用,使幼儿协商合作的意识与行为逐渐稳定化。

  2.活动中的不足:

  (1)在活动的设计上,可以创造更为突出合作重要性的活动情境,有一定挑战性,幼儿会更感兴趣和更容易感受到合作对游戏的影响。

  (2)要使幼儿养成稳定的合作行为,需要在今后的活动中继续关注,并与幼儿一日生活相结合,尽可能做到既不要放过每一次可引导幼儿合作的机会,同时还要有意识地为幼儿创设合作的机会,不断改进和丰富游戏内容。例如,在益智区投放扑克牌及棋类游戏;引导两名幼儿共同制作较复杂的相框,为幼儿合作行为的巩固和强化提供丰富的实践机会。同时还要继续引导幼儿丰富解决交往问题的方法,如猜拳、抽签、手心手背等。让幼儿在生活和游戏各环节中,完善和使用适宜的合作方法。

  主要内容:

  1、教育活动与活动区活动紧密结合,注重发挥一日生活的整体教育功能。

  (I)活动区活动和教育活动紧紧围绕当天活动的总目标,老师心中时刻装有目标,依据目标对幼儿的行为给予及时的指导。对于建筑区幼儿在游戏中表现出的协商合作行为,老师给予了及时肯定。

  (2)在活动区的活动获得一定经验后,教育活动再一次给幼儿提供了协商合作的机会,孩子们可以进一步感受到协商分工的具体方式,感受币Ⅱ体验协商、分工所带来的愉悦和快乐。教师的引导紧扣目标“你们是怎么商量的?”“你们这样分工真好!”幼儿分别说出自己的想法,老师听到后说:“你们觉得这样行吗?那咱们试试看吧!”让幼儿在不断地探索和尝试中寻找到有效的合作交往的方法。

  (3)在区域活动中有机渗透目标,发挥活动区材料的隐性教育价值。如美工区“美美图片社”活动中,因为教师有目的地创设了较为复杂的制作相框的任务情境,并有目的地引导两个小朋友合作共同完成一个内容,为幼儿提供了交往、合作的机会。

  2、采用直观形象的辅助手段帮助幼儿梳理经验。

  教师采用观看录像的方式让幼儿反思自己的行为,同时结合集体记录来帮助幼儿总结经验,这两个手段对于幼儿梳理经验,明晰协商合作带来的益处有着不可忽视的重要作用,给经验不够丰富的幼儿也提供了学习、借鉴的机会。

  3.从细微处审视活动,提出合理建议。

  (1)教育活动中合作动机的激发还不够充分,可以玩两人三足、推车运球、报纸游戏等,也可以设置更加生活化的情境,如给食堂装豆子等,只有在生活中寻找内容来实现目标,才能够激发出幼儿参与活动的更大热情,真正实现“学习来源于生活,学习服务于生活”的教育理念。

  (2)教师用来集体分享的图示记录符合幼儿学习特点,但图片太小了,不够清晰,可以换成大图,以保证幼儿的学习效果。

  综合评析:

  1、情感是一切行为的动机,这是对幼儿进行社会性培养过程中教师需关注的教育原则之一,老师组织的这个活动,正是关注到了这一关键策略,从而使得幼儿对于合作的认知在情感与行为上达到统一。在游戏中通过体验感知合作的快乐,为幼儿形成初步的协商合作意识给予了情感上的支持与强化,也促使幼儿在游戏、生活中尝试合作,逐渐养成合作行为。

  2、丰富的教育手段与策略,体现了教师对社会领域教育内容的思考与钻研,对幼儿年龄特点的关注与把握。通过时间的记录比较、摄像记录的比较、共同游戏、奖状的奖励等这些方式让幼儿自己去体验和发现协商合作的重要和益处,巩固和强化良好的合作行为。这些方式符合本班幼儿的年龄特点和已有经验,因此合作行为的养成是幼儿需要的、主动的和自觉自愿的,是内外因相互作用的成果,是内化的、稳定的行为。

  3、在小组反思与个人反思活动不足时,都集中于两个问题:合作动机的激发与合作在生活中的运用,是合作培养中两个非常重要的内容。小组反思活动可以聚焦于这两个问题来展开广泛和深入的反思,帮助教师澄清其必要性及其背后的规律性内容,让教师对于合作从“动机的激发、不同合作方法的掌握以及在不同情境下的灵活运用”有清晰地把握,才会设计出思路清晰的教育活动。这样的反思才能与教师的已有经验产生冲突,才能真正提升教师实践的专业水平。

原文标题:>幼儿语言儿歌教案:绘画编故事大象和长颈鹿
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